深度学习视域下高中数学任务探究活动的组织策略
叶长春
深度学习是相较于浅层学习而言的，前者是指学生在活跃、自主、灵敏的思维状态下主动地展开自主探索、协作分享，由此建构知识意义并且能利用所学知识解决实际问题的一种学习状态。为此，高中数学教师应基于深度学习理念开展任务探究活动，使学生能够围绕各个任务逐步展开数学探究、动手操作等。本文将从四个角度，即设计递进式的学习任务、创设形象化的任务情境、组织生成性的探究活动、促进即时性的任务评价，阐述高中数学教师应该如何在深度学习理念引领下组织任务探究活动，逐步提升学生的数学认知水平。
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