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高中数学教学应“扶放有度”——以“函数的综合性质复习”为例

张文亭

江苏省梁丰高级中学

教学的本质是引起、维持和促进学生的学习活动,高中数学教学采取“扶放有度”的教学模式有利于这一目标的实现。“扶放有度”教学模式主要由以教师为主导的教师示例、教师辅导与以学生为主导的同伴协作、独立表现等四个基本环节构成。以专题研究课“函数的综合性质复习”为例,具体阐述如何在数学课堂教学中做到扶放有度。
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【栏　目】 教法新探
【分　类】 基础教育
【关键词】 扶放有度 ; 教师示例 ; 教师辅导 ; 同伴协作 ; 独立表现 ;
【出　处】 《中学数学教学参考》2024年09期 第15-17页 （共3页）

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导出/参考文献
[1]张文亭，. 高中数学教学应“扶放有度”——以“函数的综合性质复习”为例[J]. 中学数学教学参考 . 2025(09): 15-17.

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《高中数学教学应“扶放有度”——以“函数的综合性质复习”为例》

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