名家访谈

• 指向培育语文核心素养的常态阅读教学——朱诵玉访谈录

  朱诵玉;张硕; (4-12)

聚焦与思考

• 论全剧阅读与《雷雨》的语文教学

  胡瑜; (13-22)

• 情感逻辑：挖掘文本深层意蕴的一扇窗

  张从慧;邹俊; (23-32)

• 文本体式下个人化言语形式与情感的关系——以《念奴娇·赤壁怀古》《...

  靳庆祝; (33-37)

• 教什么：循证教学内容确定的底层逻辑——以统编高中语文教材必修下册...

  王海荣; (38-43)

• 生成式人工智能在语文教学中的应用风险与对策剖析

  芈莹; (44-51)

• 整本书视野下的单篇文本分析——以《藤野先生》为例

  孙艳; (52-56)

• 建构主义视角下初中语文情境化写作教学研究

  汪培; (57-61)

• 中小学智慧教育平台赋能语文教学的优化路径

  杜泽宇; (62-68)

文本解读

• 《百年孤独》的色彩密码

  姜冬霞; (69-73)

• 《断章》经典性六辨

  刘成才; (74-79)

• 互文性阅读理论视域下《种树郭橐驼传》的五重“模糊”解读

  李勇; (80-85)

• 琵琶女值得同情吗?——《琵琶行》价值取向再探

  冯超; (86-90)

• 当“经典”遇见“逻辑”——以《人皆有不忍人之心》为例的批判性阅读...

  杨彦虎; (91-95)

• 从诗序内容差异的角度重读《孔雀东南飞》

  潘巧芳; (96-99)

• 真实场景下的对敌反击艺术——《狐假虎威》深度解读

  杨非凡; (100-102)

课堂教学

• 初中语文深度阅读教学的路径分析——以《桃花源记》为例

  陈丽云; (103-105)

• 文化本位观与中学语文传统文化教学——以礼文化教学策略为讨论中心

  项裕荣; (106-111)

• 核心素养导向的高中语文学习活动设计——以《答司马谏议书》为例

  王谦; (112-117)

• “美育”视野下古典诗歌教学策略研究

  王素华; (118-123)

• 初中语文深度阅读教学的路径分析——以《一棵小桃树》为例

  邢烨; (124-126)

写作

• 跨学科视域下的项目化写作教学实践与思考——以八年级下册第二单元为...

  仲媛; (127-131)

• 结合材料、因文择法——例析核心概念阐释段写作路径

  樊瑞凯; (132-137)

• 核心素养导向下初中作文教学优化探究

  刘倩; (138-140)

考试与评价

• 破茧与蝶变：考场作文的认知重构与表达革新

  洪胜生; (141-143)

经典案例

• “《红楼梦》整本书阅读之黛玉形象研析”课堂实录

  阮永欣;姚红梅; (144-148)

博硕论坛

• 语文学习任务的认识误区与应对策略

  韩子续; (149-155)

• 《雨巷》释与构的修辞化模式：X一样Y

  叶华明; (156-159)

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