名家访谈

• 新课标下谈外国文学名著的阅读与教学——江雪松访谈录

  江雪松 ;穆军; (4-10)

聚焦与思考

• 课程思政在师范生桥梁课程中的价值意蕴及实施策略——以“咏史怀古诗...

  石超; (11-15)

• 语文知识不确定性的教育价值及其实现

  熊纪涛; (16-23)

• 基于大概念的高中语文单元作业设计——以选择性必修上册第三单元为例

  李初阳; (24-30)

• 义务教育语文教材中的教师形象与师德伦理

  李汉桥;王雪松; (31-35)

• 混合式教学七维度范式重构

  韦惜玲; (36-42)

• 巧设情境：名著项目化阅读驱动性问题的构建策略

  龚龙华; (43-45)

• 语言和言语：《峨日朵雪峰之侧》诗意空间的构建

  夏庶琪; (46-49)

• 情感抒发与理性表达：新闻作品的情理融合——以选择性必修上册两篇新...

  钟雨辰; (50-53)

文本解读

• 鸿门宴前夜发生了什么——对《鸿门宴》中一处留白的补白

  马月亮; (54-58)

• 雪月同辉的精神范式——探寻《记承天寺夜游》《湖心亭看雪》的“超逸...

  张益; (59-61)

• 独处·冥想·创作的三维自我疗愈路径——《荷塘月色》新解读

  刘荟荟; (62-64)

课堂教学

• AI驱动的高中语文苏格拉底式提问设计

  张筱南;朱子悦; (65-73)

• 物叙事视域下高中小说教学探究

  罗凯迎;黄凯; (74-81)

• 多元叙事与思想张力：《朝花夕拾》整本书阅读

  周航; (82-87)

• 追求理解：基于思维品质提升的实用文大单元教学探究——以八年级下册...

  柯晓芳; (88-93)

• 从名著导读到群诗阅读教学——以《诗经》为例

  文迪; (94-97)

• 深度学习视域下的阅读教学支架：内涵、类型与实施

  李敏;温育霖; (98-101)

• 深度教学下的高中语文单元整体教学实践——以统编版高中语文必修上册...

  徐琳; (102-105)

• 基于STEAM教育的初中整本书阅读教学设计与实践

  马超众;沈松怀; (106-109)

• 思维教学：基于大数据的整本书阅读探赜——以评价驱动《红岩》教学

  毛雨鑫; (110-114)

• 基于“三新”背景下高中语文教学合理设置情境研究

  刘晓娜; (115-117)

• “境脉”式教学在初中古诗词教学中的应用研究

  江甦; (118-120)

考试与评价

• 现代知识观转向与整本书阅读中考评价变革——基于2023、2024...

  苗新坤; (121-128)

写作

• “互评互改”：让小学习作课堂焕发“素养”生机

  梁徜; (129-134)

语言

• 是“二州∕牧伯”，还是“二∕州牧伯”

  周德富; (135-137)

经典案例

• 文言文教学解读：“言”“意”“情”“理”之魅——《季氏将伐颛臾》...

  张硕;王林; (138-147)

博硕论坛

• 《边城》：沈从文笔下的边缘社会与文学故乡

  丁晓丽; (148-153)

• 建构“体用互化”的秩序——《艾青诗选》整本书阅读学程管理例谈

  杭筱琪; (154-160)

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