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元认知反馈写作教学:发展修辞意识与写作能力——以统编教材必修下册写作训练为例

胡莉 黄梅

西南大学教师教育学院 四川省自贡市蜀光中学

文章探讨了元认知反馈在提升学生修辞意识和写作能力方面的应用,通过元认知支架与反馈机制,构建写作教学路径,分为写前、写中、写后三个阶段,并分析了其对修辞意识的培养机理。文章在具体教学设计中,结合统编教材必修下册的课程,明确了学期写作任务和知识,并通过即时反馈、日志记录、自我评估和教师总结等多种形式的元认知反馈,帮助学生更有效地调节写作过程。
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【栏　目】 教学
【分　类】 文化、科学、教育、体育 教育学
【关键词】 元认知反馈 ; 修辞意识 ; 写作教学 ;
【出　处】 《福建教育》2024年46期 第30-34页 （共5页）

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福建教育（2024年46期）

导出/参考文献
[1]胡莉，黄梅，. 元认知反馈写作教学:发展修辞意识与写作能力——以统编教材必修下册写作训练为例[J]. 福建教育 . 2025(46): 30-34.

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《元认知反馈写作教学:发展修辞意识与写作能力——以统编教材必修下册写作训练为例》

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