马扎诺教育目标分类学：跨学科主题学习设计可行的理论支点
朱婧雯 朱文辉
《义务教育课程方案（2022年版）》将跨学科主题学习作为专门领域，并要求所有科目设定10%的课时保证实施。审视课程标准关于跨学科主题学习的顶层设计，可以发现其呈现出以下特征：教学目标指向核心素养；内容整合基于问题意识；教学组织形式聚焦问题解决和能力培养；注重过程性和增值性评价。以马扎诺教育目标分类学为理论支点，其思维水平有助于厘清目标操作；知识类型可析出内容经验；知识与思维的互动任务可拓展教学形式；各思维水平生成的问题可完善考评设计。马扎诺教育目标分类学可触发异质多元的教学设计：利用思维水平转述教学目标的一般言语；借助知识类型平衡跨学科的内容组合；互动任务的碰撞丰富组织教学的达成路径；不同思维水平的问题优化考评的形式。
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