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基于多重认知加工理论的高中英语词汇深度学习

兰香 国红延

北京宏志中学 北京教育学院人文与外语教育学院

英语课程倡导在语篇语境中围绕主题意义探究学习词汇知识，但这种隐性的学习方式还不足以促进学生对词汇进行深层加工，从而无法顺利在新情境中迁移运用。为促进词汇的深度学习，教师可基于多重认知加工理论，在明确词汇学习目标的基础上，有意识地融入高质量的显性词汇学习活动，依托语篇连续建构语义网、运用多种学习策略拓展语义网、通过多轮循环学习活动促进词汇的产出性加工，有效提升词汇学习效率。
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【栏　目】 课堂研究_特设专栏：中式课例研究
【分　类】 基础教育
【关键词】 多重认知加工 ; 深度学习 ; 词汇语义网 ; 词汇学习 ;
【出　处】 《中小学课堂教学研究》2025年04期 第28-32+38页 （共6页）

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中小学课堂教学研究（2025年04期）

导出/参考文献
[1]兰香，国红延，. 基于多重认知加工理论的高中英语词汇深度学习[J]. 中小学课堂教学研究 . 2025(04): 28-32+38.

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