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多元评价在作文教学中的应用——以《与石榴结缘》体验式写作指导为例

杜兴花

济南市长清区第三初级中学

学生自评、小组互评和教师评价这些传统的作文评价方式大多是从相同的评价维度出发,使用相同的评价标准进行评价。多元评价则从不同的维度,采用不同的评价细则进行评价,学生自评、小组互评和教师评价的多元设计让作文评价呈现多样化、阶梯化的特点,以《与石榴结缘》体验式写作指导为例,通过评价量规前置,让评价成为指导;设计多元评价,让评价推动提升;教师自我评述,让评价促进反思三个方面,具体展示多元评价在作文教学中的应用。
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【栏　目】 素养·读写_真情写作
【分　类】 中等教育
【关键词】 写作 ; 多元评价 ; 学业述评 ; 过程性评价 ;
【出　处】 《中学语文教学参考》2024年43期 第63-65页 （共3页）

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中学语文教学参考（2024年43期）

导出/参考文献
[1]杜兴花，. 多元评价在作文教学中的应用——以《与石榴结缘》体验式写作指导为例[J]. 中学语文教学参考 . 2024(43): 63-65.

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