项目化教学在高三生物复习课的实践——以“PFAS潜在危害”系列课为例
毕波
高三复习课面临知识零散、核心素养在教学中难以得到落实的困境。本文以“PFAS潜在危害”系列复习课为例，探究主线情境与项目化教学的协同逻辑。以“PFAS污染”真实情境为主线，通过“问题提出—自主探究—模型构建—问题解决—延伸探究”的项目化任务模式，设计“基因→细胞→个体→生态”四层递进的项目式任务，推动学生整合跨模块知识、发展思维，培育“敬畏生命、可持续发展”的生物学价值观，为高三复习课提供可实践路径。
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