从同课异构角度谈英语阅读学习活动的有效设计
许文婕
当前英语阅读教学中，一些老师已经具备素养化课堂的探究意识，但对如何设计有效的英语学习活动仍存在困惑。例如，有些老师设计的活动与文本主题关联性较弱，空有热闹情境，缺乏主题关照，牵强空洞浮夸；有些老师的问题设计浮于表层，思维训练薄弱，素养培养有限。同课异构有利于阐述教学的基本原理和规律，帮助教师转变教学理念，优化教学技能，完善认知结构。2023年秋，笔者有幸参加了市同课异构优质课观摩活动，趁机开展课例研究，通过对比和分析两位授课教师（以下简称“教师L和教师C”）的教学设计和实际教学效果，探讨阅读教学中如何设计有效的英语学习活动，助力核心素养培养。
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