抓住感情色彩词语，概括文章中心思想——《猫》组群文阅读
高丹云
一、阅读文本与学习目标
（一）“1+N”的选择
“1”的确定。部编版语文教材七年级上册第五单元郑振铎的《猫》是教读课文，抓住文中带有感情色彩的词语，能够概括文章的中心思想。
“N”的确定。我按照郑振铎的《猫》来选择文章。这些文章都通过抓住文中带有感情色彩的词语，能够概括文章的中心思想。我选择了冰心的《寄小读者•通讯二》（选自《寄小读者》，中国青年出版社2011年6月版）《向一些灵魂道歉》（选自《成功》2007年第2期）、冯骥才的《珍珠鸟》（选自《人民日报》1984年1月），学生通过寻找赏析带有感情色彩的词语这一过程中，提升文章中心思想的概括能力，达成单元目标。
（一）“1+N”的选择
“1”的确定。部编版语文教材七年级上册第五单元郑振铎的《猫》是教读课文，抓住文中带有感情色彩的词语，能够概括文章的中心思想。
“N”的确定。我按照郑振铎的《猫》来选择文章。这些文章都通过抓住文中带有感情色彩的词语，能够概括文章的中心思想。我选择了冰心的《寄小读者•通讯二》（选自《寄小读者》，中国青年出版社2011年6月版）《向一些灵魂道歉》（选自《成功》2007年第2期）、冯骥才的《珍珠鸟》（选自《人民日报》1984年1月），学生通过寻找赏析带有感情色彩的词语这一过程中，提升文章中心思想的概括能力，达成单元目标。
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