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基于大概念的单元教学设计优化策略——以“社会争议的解决”为例

沈晨

江苏省南京市第一中学

单元整体教学设计理念是核心素养教育的必然要求。面对思政课教学诉求实然与应然的矛盾,教师应提高教学设计站位,超越知识内容本身,通过厘清教材逻辑、提炼单元大概念,分析基本学情、锚定单元学习目标,建构真实情境、设计单元教学活动,制定综合指标、实施单元教学评价,让学生在有意义的学习情境中经历完成任务、解决问题、形成能力的完整学习过程,使核心素养具体化、可评价、可进阶,实现学科育人价值。
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【栏　目】 课堂内外_创意空间
【分　类】 中等教育
【关键词】 高中思想政治 ; 法律与生活 ; 单元教学设计 ; 大概念 ; 核心素养 ;
【出　处】 《中学政治教学参考》2024年05期 第54-55页 （共2页）

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中学政治教学参考（2024年05期）

导出/参考文献
[1]沈晨，. 基于大概念的单元教学设计优化策略——以“社会争议的解决”为例[J]. 中学政治教学参考 . 2025(05): 54-55.

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