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构建跨区域协同教研新范式,深化基础教育课程教学改革——深化基础教育课程教学改革广州行动暨京沪穗三地协同大教研活动会议综述
程德松
郑虹
刘云峰
课程教学研究
专题研究
2024年06期
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学习视域下的语文情境性作业设计研究与实践——以初中文言文作业设计为例
郑虹
课程教学研究
课堂教学
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我国研究生教育评价研究：回顾与展望
王超
郑虹
丁义浩
王庚华
现代教育管理
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构建跨区域协同教研新范式,深化基础教育课程教学改革——深化基础教育课程教学改革广州行动暨京沪穗三地协同大教研活动会议综述
作者：
程德松
郑虹
刘云峰
机构：
广州市越秀区教育发展研究院
广州大学
期刊
《课程教学研究》
学术期刊
2024年06期
114-120 ，共7页
摘要：2024年5月,由广州市教育研究院主办,广州市越秀区教育发展研究院承办,北京市海淀区教师进修学校和上海市静安区教育学院协办的“深化基础教育课程教学改革广州行动暨京沪穗三地协同大教研活动”在广州成功举办。来自全国各地的教研代表与教师代表围绕课程方案落地、教学方式变革、科学素养提升、教学评价优化、数字赋能教育五个方面进行研讨,并在广州市越秀区多所学校开展京沪穗三地教学成果展示,以此构建跨区域协同教研新范式,深化基础教育课程教学改革。
关键词：
跨区域教研 ；
课程教学改革 ；
基础教育 ；
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学习视域下的语文情境性作业设计研究与实践——以初中文言文作业设计为例
作者：
郑虹
机构：
广州市越秀区教育发展研究院
期刊
《课程教学研究》
学术期刊
2024年03期
35-41 ，共7页
摘要：学习视域下的教学改革、课程改革要求与之相适应的作业设计与实施。学习视域下的初中文言文作业目前存在的问题表现在:作业多为实现文言文知识记忆的目标,缺乏思维深度和综合运用性;重复性应试性文言文作业居多,缺乏对个体成长内驱力的关注;以巩固课堂所学的书面作业为主,缺乏针对性和趣味性;文言文题型分布比例比较随意,缺乏梯度性和序列性;作业评价标准过于单一,缺乏差异性和发展性。针对上述问题,本文建议从以下方面分别进行突破:基于文言文单元设计情境性作业,培养高阶思维;基于核心素养言文合一设计作业,关注生命成长;基于文言文实践设计多种类型作业,关注持续学习;基于文言文学习任务合理设计作业难度,关注差异发展;基于文言文学习能力进行多维度评价,关注真实学习。
关键词：
学习视域 ；
情境性 ；
作业设计 ；
初中文言文 ；
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我国研究生教育评价研究：回顾与展望
作者：
王超
郑虹
丁义浩
王庚华
机构：
东北大学
期刊
《现代教育管理》
北大核心
CSSCI扩展版
2022年06期
82-89 ，共8页
摘要：研究生教育评价研究是对教育评价实践的理论探讨与现实思考，对建设人才强国具有深远意义。运用文献计量分析法和VOSviewer分析软件，选取1986—2021年中国知网收录的与研究生教育评价相关的论文，对其年份分布、文献发文机构分布、研究主题分布等情况进行梳理发现：我国研究生教育评价研究呈现出以“分类评价”为评价导向、以“测量水平”为评价目标、以“常模参照”为评价基准、以“混合研究”为评价方法等主要特征。因此，未来研究应明确多元主体评价侧重点，探索共性与个性相结合的评价指标体系，促进过程评价与结果反馈的良性循环。
关键词：
研究生 ；
教育评价 ；
知识图谱 ；
多元评价主体 ；
评价指标
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