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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	党建带队建,筑牢中华魂	黄睿君	福建教育	关注	2024年19期	0	0
	儿童哲学视域下小学哲思语文阅读课探究	汪琼黄睿	中小学课堂教学研究	课堂研究_专题：儿童哲学融入学科教学研究	2025年01期	0	0
	儿童哲学如何融入学科教学——哲思课堂的本质特征、关键技术与育人价值	黄睿曹剑波	中小学课堂教学研究	课堂研究_专题：儿童哲学融入学科教学研究	2025年01期	0	0
	英语读思言概念内涵、模型构念及实践应用	黄睿黄远振	中小学课堂教学研究	课堂研究·英语读思言教学专题	2023年07期	544	0
	关于教育信息化的探究	黄睿	商业2.0·市场与监管	信息技术	2020年11期	704	0

党建带队建,筑牢中华魂

作者：黄睿君

机构：莆田市第二实验小学

期刊《福建教育》

2024年19期

12-14 ，共3页

摘要：少先队是党领导下的少年儿童组织,是中国特色社会主义事业战略预备队。因此,少先队工作要始终坚持党的领导,引导少年儿童感党恩、听党话、跟党走。莆田市第二实验小学坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,始终聚焦政治启蒙主责主业,把培养政治认同作为德育工作的重点内容,让党建带队建工作常态化、规范化、系统化,引导少年儿童高举队旗跟党走,传承红色基因,筑牢中华魂。

被引数：0

儿童哲学视域下小学哲思语文阅读课探究

作者：汪琼黄睿

机构：杭州未来科技城海曙小学泉州师范学院教育科学学院

期刊《中小学课堂教学研究》

AMI入库期刊

2025年01期

25-29 ，共5页

摘要：哲思语文阅读课是教师基于儿童哲学的意义共造，选取具有丰富思考空间的文本，组织学生围绕文本主题展开探究的课堂，有助于在阅读课中培养学生的思维能力。为更好地构建哲思语文阅读课，文章一方面从理论上回答儿童哲学与语文阅读课的相容性问题，认为在意义共造的阅读过程中，儿童能不断地将同伴、教师、社会和文本的视角建构在自己的思考中，进而掌握提问、猜想、反驳、修正、补充等思维操作及相关的语言技能；另一方面从实践中解决教材文本向哲思刺激物的转化问题，以及哲学探究与语文学习活动的互补融合问题，即教师需要评估文本内、文本间和文本外的思考空间，从而选出合适的文本，从提出问题、发散观点、聚焦理据等三个探究环节开展哲思语文阅读课。

关键词：儿童哲学；哲思课堂；哲思语文；学科育人；意义共造；

阅读量：0

下载量：0

被引数：0

儿童哲学如何融入学科教学——哲思课堂的本质特征、关键技术与育人价值

作者：黄睿曹剑波

机构：泉州师范学院教育科学学院厦门大学哲学系

期刊《中小学课堂教学研究》

AMI入库期刊

2025年01期

19-24+34 ，共7页

摘要：哲思课堂即融入了儿童哲学的中小学学科课堂。哲思课堂首先是合格的学科课堂，但又体现儿童哲学的精神、理念、方法，聚焦儿童在学科学习中自己提出的哲学问题。精神、理念、方法、问题四点缺一不可，共同构成哲思课堂的本质特征和对哲思课堂进行评价的基本维度。要正确处理学科与儿童哲学之间的关系，生成精彩鲜活的哲思课堂，教师需要掌握四项关键技术：预想目标三角洲，从刚性目标走向生成目标；培育团体问题林，从链式提问走向自主提问；编织生生对话网，从教师指导走向生生互促；绘制课堂思维图，从线性思维走向复杂思维。

关键词：儿童哲学；哲思课堂；学科哲学；基础教育；核心素养；

阅读量：0

下载量：0

被引数：0

英语读思言概念内涵、模型构念及实践应用

作者：黄睿黄远振

机构：厦门大学福建师范大学

期刊《中小学课堂教学研究》

AMI入库期刊

2023年07期

12-16+21 ，共6页

摘要：读思言即“阅读、思维、言语”之略，是阅读结构体系、教学过程和关键能力。读思言经历了从1.0到3.0的发展历程，旨在通过学思结合活动实现深层阅读，开发利用读思言变式拓展阅读问题域，探索“立学树人”阅读育人实践。读思言实践主导思想即学思结合、为思而教、整体推进、阶段侧重；读思言应用指导原则即运动教导观、动静学习观和证据评价观；读思言教学心理工具包括持续默读、批注阅读、词义概括、循证学习、言语支架和评价反馈。

关键词：英语读思言；理论模型；主导思想；指导原则；心理工具

阅读量：544

下载量：0

被引数：0

关于教育信息化的探究

作者：黄睿

机构：恩施职业技术学院

期刊《商业2.0·市场与监管》

2020年11期

318 ，共1页

摘要：信息化离日常工作、学习、生活越来越近，同样地，教育信息化近来也受到高度关注，它为教学带来了新的生机和活力。本文通过结合信息化现状，分析教育信息化目前所存在的问题，并进一步讨论如何在教学中更好地运用信息化实施教学。

关键词：教育信息化；存在问题；教学

阅读量：704

下载量：0

被引数：0

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