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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	高中地理教学中的地理概念理解与教学策略	郑炳灼	高考	教改研究	2025年10期	0	0
	基于跨学科思维的地理概念体系构建	周萌	中学地理教学参考	教学_教学研究	2024年19期	0	0
	基于多元表征的高中地理概念教学研究——以“锋与天气”为例	时千惠赵清李玥	中学地理教学参考	教学_课堂教学	2024年04期	0	0
	基于深度学习的高中地理概念教学——以“河流地貌”概念为例	林玮思陈家胜	中学地理教学参考	教学_课堂教学	2024年08期	0	0

高中地理教学中的地理概念理解与教学策略

作者：郑炳灼

机构：闽侯县第六中学

期刊《高考》

2025年10期

56-59 ，共4页

摘要：从地理概念的本质特征和形成规律入手，系统分析了自然地理、人文地理、区域地理和综合地理等不同类型概念的构成要素。针对当前高中地理概念教学中存在的空间认知片面性、要素认知孤立化、区域认知碎片化以及地理认知层次断层等问题，提出构建多维直观教学体系、深化情境教学实践探索、强化探究性学习引导、优化概念图示教学方法等创新性教学策略。目标在于提升学生地理概念的理解水平和应用能力，培养学生的地理核心素养。

关键词：地理概念；教学策略；空间认知；地理素养；概念构成；

被引数：0

基于跨学科思维的地理概念体系构建

作者：周萌

机构：淄博师范高等专科学校附属中学

期刊《中学地理教学参考》

2024年19期

32-35 ，共4页

摘要：培养学生的创新能力,使其形成类似专家的知识结构和认知模型,需要借助概念体系的构建。文章阐明了跨学科构建地理概念体系的教育意义;说明了基于跨学科思维构建一般概念体系和主题概念体系的方法;介绍了运用概念体系解决问题,培养创新能力的基本过程。

关键词：跨学科思维；地理概念；概念体系构建；

被引数：0

基于多元表征的高中地理概念教学研究——以“锋与天气”为例

作者：时千惠赵清李玥

机构：江苏师范大学地理测绘与城乡规划学院泰州市九龙实验学校

期刊《中学地理教学参考》

2024年04期

50-54 ，共5页

摘要：多元表征是将同一认知对象用多重表征方式呈现并记载于学习者大脑。分析多元表征的内涵,可对地理概念教学产生启示。文章以“锋与天气”为例进行教学设计,探究基于多元表征的高中地理概念教学模式,通过概念引入、概念形成、概念深化、概念应用和概念体系化等五个环节,充分调动学生的不同感官,运用多样化学习工具,提高学生的地理概念学习水平。

关键词：多元表征；地理概念；锋与天气；

被引数：0

基于深度学习的高中地理概念教学——以“河流地貌”概念为例

作者：林玮思陈家胜

机构：福建师范大学地理科学学院、碳中和未来技术学院

期刊《中学地理教学参考》

2024年08期

39-41 ，共3页

摘要：地理概念在地理学科知识体系中十分重要。深度学习通过调动高阶思维活动促进对概念的深刻理解,深度学习下的地理概念教学是落实地理学科核心素养培育的有效途径。文章以“河流地貌”概念为例,依据深度学习下的高中地理概念教学思路,提出了地理概念教学策略,优化了概念教学流程,可触发学生深层认知。

关键词：深度学习；地理概念；河流地貌；地理教学策略；

被引数：0

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