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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	实施单元整体教学落实语文核心素养——以四年级下册童话单元教学为例	管晓艳	小学教学参考	阅读与鉴赏_案例剖析	2024年28期	0	0
	单元统整视域下学生想象力的培养——以三年级上册第三单元为例	常丽芳	小学教学参考	阅读与鉴赏_案例剖析	2024年28期	0	0
	读中学写，明确“情节安排”与“角色设定”——谈三年级上册编写童话的基本策略	肖莉	小学语文	教学探索	2024年01期	0	0

实施单元整体教学落实语文核心素养——以四年级下册童话单元教学为例

作者：管晓艳

机构：广西博白县博白镇第四小学

期刊《小学教学参考》

2024年28期

87-89 ，共3页

摘要：在统编语文教材四年级下册童话单元教学中，教师要围绕落实语文核心素养的学习要求，从单元整体出发，把握教学价值，结合单元人文主题和语文要素明确目标、创设情境、聚焦奇妙、引领思辨、找准切点，帮助学生感受童话的语言特点和人物形象，体会童话的内涵意蕴，提升学生的想象力与创意表达能力。

关键词：小学语文；单元整体教学；核心素养；童话单元；

被引数：0

单元统整视域下学生想象力的培养——以三年级上册第三单元为例

作者：常丽芳

机构：安徽亳州市蒙城县逍遥路小学政通路校区

期刊《小学教学参考》

2024年28期

75-77 ，共3页

摘要：统编语文教材三年级上册第三单元是童话单元，旨在引导学生进一步体会童话故事中奇特的想象，感受童话中生动有趣的形象，激发学生持续阅读童话故事的兴趣。教学时，教师从单元整体出发，聚焦“感受童话丰富的想象”这一语文要素，对单元学习内容进行统筹规划，把握学生想象的起点，通过设计一系列学习任务，让想象贯穿整个单元活动，引导学生触摸童话丰富的想象，亲历想象的过程，有效落实单元教学目标。

关键词：小学语文；单元统整；童话单元；想象力；

被引数：0

读中学写，明确“情节安排”与“角色设定”——谈三年级上册编写童话的基本策略

作者：肖莉

机构：北京教育学院石景山分院

期刊《小学语文》

2024年01期

67-70 ，共4页

摘要：三年级学生开始学习编写童话，遇到的最大问题是情节简单，缺少童话的味道。教师在教学童话时，要特别关注童话的基本特点，总结童话编写的基本策略，做好童话创编的引导。教师要聚焦童话在“情节安排”和“角色设定”两方面的特点，读中学写，让学生的童话习作充满想象，并有童话的味道。

关键词：文体教学；童话单元；童话创编；情节安排；角色设定；

被引数：0

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