基于审美与创造的高年级古诗教学评价策略
李爱欣
在古诗教学中巧妙地使用教学评价，引领学生去感悟、体验古诗之美，能够有效提高学生的文学修养和审美情趣。笔者结合“评价即学习”的理念，初步探索了应如何创新古诗教学的评价方式，突出评价方式的多样性、有效性、持续性，使学生深入鉴赏古诗中蕴含的美的元素，让学生乐于参与、善于创作，全面提高学生语文核心素养水平。一、聚焦现状，明确评价目标《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“2022年版课标”）指出：“感受语言文字的美，感悟作品的思想内涵和艺术价值，能结合自己的经验，理解、欣赏和初步评价语言文字作品，丰富自己的情感体验和精神世界。”
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