问·学·思:高中历史创新教学的“阿基米德点”
赵媛媛
在教学过程中,教师和学生二者之间的角色设定是关乎教学活动开展的关键因素。现行素质教育理念中,教师充分尊重学生的主体地位,通过引导、启发的角色设定,使学生成为学习的主人[1]。许多一线高中历史教师经过长期的教学实践,通过不断的创新、磨合与完善,逐渐总结出不少可行性较强的教学策略,“问·学·思”便是其中之一。教师通过引问、引学、引思,帮助学生建立适当的历史学习方式,进而培养并提升学生的历史核心素养,获得全面素养的提升。
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