以“动”促“活”:历史教学图片史料运用之道
宋海锋
《义务教育历史课程标准（2022年版）》明确的五个历史学科核心素养:唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀,都基于一个支撑,即史料。在所有史料中,图片介于实物与语言之间,有其独特的重要作用,能够让学生感受到接近实物的真实感,又能让语言描述内容得到直观体现,其包含的丰富历史信息,既能直接还原历史面貌,引发学生兴趣和共情,还能触发深层次思考[1]。历史教师在课堂教学中,要防止一味讲解说教的枯燥,在实物难以获得和呈现的情况下,就必须用好教科书中插图和其他历史资料图片,要善于让静态图片“动”起来,激活学生的思想,探寻图片背后的历史,认真思索其中蕴含的历史发展规律,由浅入深,逐步打造高效历史课堂。
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