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转变思维方式,促学生学力提升——以“加法数量关系”教学为例

黄彪

江苏扬州市邗江区实验小学

2022年版课标提出了结构化教学的实践要求，旨在通过强化数学知识的关联、核心概念的感悟以及思想方法的迁移，促进学生核心素养的形成。这是一个漫长的过程，需要教师在常态教学中持续发力，特别是在学生思维方式的转变上多引领、常指导，变被动思维为主动思维，变浅层思维为深度思维，变散点思维为连贯思维，以思维方式的优化促学习效能的提升。
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【栏　目】 教学·课堂_案例与反思
【分　类】 基础教育
【出　处】 《小学教学(数学版)》2024年06期 第48-51页 （共4页）

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小学教学(数学版)（2024年06期）

导出/参考文献
[1]黄彪，. 转变思维方式,促学生学力提升——以“加法数量关系”教学为例[J]. 小学教学(数学版) . 2025(06): 48-51.

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《转变思维方式,促学生学力提升——以“加法数量关系”教学为例》

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