理论·学术_热点论坛“整本书阅读”专栏

• 基于教学评一致性的整本书测评思考

  申龙; (3-6)

理论·学术_热点论坛“新中考依标命题研究”专栏

• 新课标视域下语文中考命题分析及教学建议——以“革命文化”为视角

  郭跃辉; (6-9)

理论·学术_课题荟萃

• 高质有效:课后作业的新追求

  冯少虹; (10-12)

• 短视频:跨界学习的重要资源

  潘增妹; (13-15+81)

• “深读创写”在课堂教学中的应用——以“语境”为抓手

  丁蕴莹;张正华; (16-18)

理论·学术_学术沙龙

• 基于文体特征的寓言阅读指导——《穿井得一人》的文本解读与教学分析

  张福臣; (18-20+2)

• 空间艺术视角下的古典小说阅读教学——走进《林教头风雪山神庙》一文

  蒋思璐; (21-23)

践行·动态_教研动态

• 分层有度 增效提趣——初中语文单元分层作业设计

  王林; (24-27)

• 以“声动”唤醒学生的言语生命力

  赵云强; (27-29+81)

• 《昆虫记》项目化学习的设计与实施

  王欣琳; (30-32)

践行·动态_教学精品

• 再看《木兰诗》中的叙事生成艺术

  唐英莲; (33-35)

• 浅而能深 近而能远——品《涉江采芙蓉》之“一字千金”

  叶晨; (36-37)

• 《促织》的思辨性阅读

  桑进林; (38-40)

亮点·成效_探究课堂

• 初中语文教材二次开发的实践探究

  周明良; (40-42)

• “问”过千番皆不是 “主问”脉脉文悠悠

  胡海红;袁海员; (43-44)

• 文言文思辨性阅读教学策略探析

  陈均瑶; (45-47)

亮点·成效_教材新解

• 物境·情境·意境——兼谈《登高》的“意境”

  丁莹; (48-50)

• 品悟《昆明的雨》之“雨”“情”交融

  祁明霞; (51-53)

素养·读写_阅读养成

• 整本书阅读教学中思维品质的提升策略——以《红楼梦》教学为例

  龙芙蓉; (54-56)

• “三复情节”在整本书阅读教学中的应用

  孟凡军; (57-59)

素养·读写_真情写作

• 瞄准·寻法·实践——聚焦景物描写的写作训练

  孙慧;赵道夫; (59-61)

• 自我决定理论视域下写作动机的触动

  吴继缘; (62-64)

综合·发展_教学随笔

• 从人物赏析视角出发读透整本书——细品《平凡的世界》

  刘腾腾; (65-67)

• 解读·辅助·优化:“知人论世”视角下的古诗教学——以剖析《野望》...

  吴纪娴; (68-69)

• “错位”铸就经典 “逻辑”提升素养——《六国论》教学内容及价值再...

  代波海; (70-72)

综合·发展_教学备参

• 基于“活动·探究”的初中游记单元教学

  沈献华; (73-75)

• 《别了,“不列颠尼亚”》的反常表达及隐含意义

  平兰芳; (76-77)

综合·发展_考评论坛

• 拓宽考场作文的两种视野

  张萍;邱海林; (78-80+2)

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