基于理解的逆向设计在高中语文大单元教学中的运用——以选择性必修上册第二单元“百家争鸣”为例
汪飞
基于理解的逆向设计与现行《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》所谈及的情境教学、任务群教学、教学评一致、学科核心素养等均有不谋而合之处。其主要理念包括“为理解而教”和“逆向设计”。教学设计实施步骤主要分为预期结果、评估证据、学习计划三个阶段。能明确大单元学习任务与目标，进行评价量表设计，收集评估证据，整合学习资源，设计学习活动，是大单元教学的重要锚点。
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