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试论AIGC赋能历史跨学科主题学习的机制与策略

郑耿标

深圳市坪山区教育科学研究院

在《义务教育历史课程标准(2022年版)》倡导跨学科学习，而传统历史教学存在诸多问题的背景下，AIGC凭借其独特技术特性为历史跨学科学习带来新契机。剖析AIGC赋能历史跨学科主题学习的核心机制，包括个性化教学资源生成、沉浸式环境构建和实时反馈调整；提出多模态资源生成、动态情境创设、数据驱动个性化学习路径和跨学科评价体系构建等应用策略；同时指出AIGC应用中面临内容准确性、技术稳定性及版权等问题，强调教师应提升技术素养，构建人机协同教学模式。由此为一线历史教师提供实践框架与策略，助力学生核心素养发展，推动教育技术与历史教学深度融合。
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【栏　目】 课程与教学论实践研究专栏
【分　类】 基础教育
【关键词】 AIGC ; 历史跨学科主题学习 ; 生成式人工智能 ; 历史教学 ;
【出　处】 《中学历史教学》2025年07期 第48-52页 （共5页）

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中学历史教学（2025年07期）

导出/参考文献
[1]郑耿标，. 试论AIGC赋能历史跨学科主题学习的机制与策略[J]. 中学历史教学 . 2025(07): 48-52.

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