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跨学科项目化学习视域下的单元整体教学探索——以教科版科学教材三年级上册“天气”单元为例

吴树生

浙江杭州市钱塘区文清小学

跨学科的项目化学习对于学生综合素养的提升具有重要作用。科学课堂中，教师可以通过“整合资源，推进学习主题精选化”“重整内容，促进概念目标结构化”“整体推进，实现工具支持思维化”“整理成果，促进反思评价自主化”等策略进行单元整体教学，以发展学生的科学思维，培养学生的科学素养。
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【栏　目】 综合
【分　类】 基础教育
【关键词】 跨学科 ; 项目化学习 ; 单元整合教学 ;
【出　处】 《小学教学参考》2025年09期 第78-81页 （共4页）

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小学教学参考（2025年09期）

导出/参考文献
[1]吴树生，. 跨学科项目化学习视域下的单元整体教学探索——以教科版科学教材三年级上册“天气”单元为例[J]. 小学教学参考 . 2025(09): 78-81.

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《跨学科项目化学习视域下的单元整体教学探索——以教科版科学教材三年级上册“天气”单元为例》

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