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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	中学历史跨学科主题学习的设计与实践	荣芳芳刘先维李峻	现代教学	专题研究	2024年07期	0	0
	基于大概念的历史跨学科主题学习建模思考	李倩夏黄滔李峻	历史教学问题	历史教育教学研究	2024年02期	0	0
	用大概念建构概念教学和深度学习的关联	李峻	中学历史教学参考	历史教育视野_焦点观察	2024年22期	0	0

中学历史跨学科主题学习的设计与实践

作者：荣芳芳刘先维李峻

机构：上海市宝山区教育学院复旦大学附属中学

期刊《现代教学》

2024年07期

4-5 ，共2页

摘要：本文介绍了如何在“双新”背景下，基于大概念，开展中学历史跨学科主题学习的设计与实践，落实课程改革目标。

关键词：中学历史；大概念；跨学科主题学习；

被引数：0

基于大概念的历史跨学科主题学习建模思考

作者：李倩夏黄滔李峻

机构：上海市位育中学上海市普陀区教育学院复旦大学附属中学

期刊《历史教学问题》

2024年02期

133-138+168 ，共7页

摘要：大概念是跨学科主题学习的内核,跨学科主题学习在学习层面上外显大概念,使大概念可操作性的具体指向更清晰与实用。基于大概念的跨学科主题学习,使“教”“学”以学科核心素养和“发展中国学生核心素养”的培育为导向,迈向高阶思维的培育。已有的调查报告反映一线教师在跨学科主题学习的实践与评估领域急需指导。本课题组基于文献研究与调查反馈,初步建模了跨学科视角下历史大概念的层级框架和实施路径。

关键词：跨学科主题学习；大概念；历史教学；

被引数：0

用大概念建构概念教学和深度学习的关联

作者：李峻

机构：复旦大学附属中学

期刊《中学历史教学参考》

2024年22期

32-35 ，共4页

摘要：大概念是什么?学科大概念与核心素养之间有什么关系?概念教学和深度学习之间又有什么关系?这都是现阶段一线教师在探索育人方式变革过程中涌现出来的真实问题,这些问题一定程度体现了课程改革走向深水区时的瓶颈,也非常需要教师用学科行动来解决困惑。由此,上海市中学历史德育实训基地、杨浦区“登峰计划”历史名师研习基地针对这些真实问题,提出“用大概念勾连学科概念教学和深度学习”“分层大概念以优化学科概念教学与深度学习”的想法,通过“建模—实践—反思—再实践”的学科行动,取得一定实践成效和心得。

被引数：0

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