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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	指向新教材设计理念的初中语文“三有”课堂教学策略	詹薇	语文教学与研究	教材	2024年10期	0	0
	从“三无”走向“三有”——基于多向融合的整本书学习任务群设计	肖建红	中学语文	课改_课改在线	2024年28期	26	0
	泰勒的目标表述，造成了什么消极影响？——“新语文宣言”十一问之一	许东杰张悦群	中学语文	名师频道_名师论坛	2024年04期	28	0
	基于核心素养，构建“三有”中职语文课堂	孔德强	文渊·高中版	职教论坛	2021年01期	546	0

指向新教材设计理念的初中语文“三有”课堂教学策略

作者：詹薇

机构：湖南省衡阳市船山实验中学

期刊《语文教学与研究》

2024年10期

44-48 ，共5页

摘要：新课程标准对语文教学提出了新的要求,教师已然成为新课标的践行者和高效语文课堂的探索者。教学的价值是帮助学生在课堂中真正获得语文能力的提升,其中最为关键的是要聚焦学生核心素养的发展,创设“三有”课堂,引导学生在“有序”“有趣”“有效”的课堂中自主、合作、探究学习,培养学生勤于思考,乐于实践,勇于探索的精神,为学生的终身发展打下良好的基础。

关键词：初中语文；新教材；新课标；三有课堂；

被引数：0

从“三无”走向“三有”——基于多向融合的整本书学习任务群设计

作者：肖建红

机构：华东师范大学第二附属中学

期刊《中学语文》

2024年28期

32-36 ，共5页

摘要：深入剖析了当前阅读教学中存在的无料、无序、无味三大困境，提出任务设计应追求有质、有理、有趣。实践表明，基于多向融合的整本书学习任务群设计不仅使学生从分数追求转向生命世界的成长，还使教师的整本书阅读教学从杂乱无序变为破界融合的创造过程，同时使阅读实施成为课程设计中的创生力量。

关键词：三无；三有；多向融合；整本书学习任务群；

阅读量：26

下载量：0

被引数：0

泰勒的目标表述，造成了什么消极影响？——“新语文宣言”十一问之一

作者：许东杰张悦群

机构：江苏省连云港外国语学校江苏扬州市邗江区教研室

期刊《中学语文》

2024年04期

10-13+57 ，共5页

摘要：现在全国几乎所有教案的课堂目标都不具备可观察性、可检测性与可操作性，这种“三无”现象失却了目标应有的指导功用、监控功用与评价功用。追根溯源，还是现代课程之父泰勒的目标表述出了问题，即将诸多目标混为一谈，导致后人以整体教育教学目标取代课堂教学目标。因此，语文教学不仅应该用可操作的行为动词来表述课堂目标，而且应该取用可完成的教学任务来设置课时目标，方能变“三无目标”为“三有目标”。

关键词：泰勒原理；课堂目标；课堂教学；三无目标；三有目标；

阅读量：28

下载量：0

被引数：0

基于核心素养，构建“三有”中职语文课堂

作者：孔德强

机构：宁阳县职业中等专业学校

期刊《文渊·高中版》

2021年01期

22 ，共1页

摘要：近年来我国的课程改革在不断深入，作为一线的教育工作者在实际的工作中要加强学科教学和素质教育的融合，提升学生的核心素养是课堂教学的关键任务。要想真正落实核心素养，全面提升中职语文课堂教学的效率，就要求教师要积极探索科学、有效的课堂教学手段。本文就基于核心素养背景下构建“三有”中职语文课堂进行探析，旨在为中职语文教学提供一定的思路。

关键词：核心素养； “三有”课堂；中职语文

阅读量：546

下载量：0

被引数：0

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