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聚焦知识·整理单元·强调思辨——举例论证结构化教学例谈
毛然馨
中学语文教学参考
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2024年42期
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高中思想政治教学助推学生
思辨力
发展的策略
张小梅
中学课程辅导
课题研究
2024年18期
11
0
聚焦知识·整理单元·强调思辨——举例论证结构化教学例谈
作者:
毛然馨
机构:
丽水经济开发区中学
期刊
《中学语文教学参考》
2024年42期
42-45 ,共4页
摘要:在单元教学中,教师要聚焦典型的语文知识并开展深入分析,从语文知识“是什么”“怎么样”“有哪些类型”“该怎么使用”等多个方面出发,设计语文学习活动,实现知识的结构化。以九上的两个单元整理教学为例,师生依次聚焦举例论证的“剪裁得当”“述评结合”和“群例排布”,并运用发现式、建构式、运用式等多种整理方式,在加深知识理解的同时发展学生的思辨力,进而培育核心素养。
关键词:
单元教学 ;
思辨力
;
聚焦 ;
整理 ;
举例论证 ;
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高中思想政治教学助推学生
思辨力
发展的策略
作者:
张小梅
机构:
福建省厦门第二中学
期刊
《中学课程辅导》
获奖刊
2024年18期
126-128 ,共3页
摘要:思辨力培养是高中阶段学生所有学习能力培养的基础。学生只有在面对知识、问题时敢于思考、辨析的前提下才能产生主观的认知,从而提升实践运用能力。以高中思想政治教学为例,从学生思辨力发展现状及其原因分析出发,探索各种教学改进方法,强调思考和启发的重要意义,以期实现新课改理念下高中思想政治教学目标。
关键词:
高中思想政治 ;
思辨力
发展 ;
教学策略 ;
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