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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	介入相融美智兼得——例谈科普文阅读教学中跨学科知识的运用	顾吟圆	中学语文	教学_阅读	2025年02期	0	0
	大概念统摄下科普文单元的整合设计	郑雪任明满	中学语文教学参考	立行·观察_教学路上	2024年45期	0	0
	基于思维进阶型促导模式的科普文教学设计——以《大自然的语言》为例	杨鑫陈罡	中小学课堂教学研究	课堂聚焦_特设专栏：三层级阅读教学理论研究与实践(三十一)	2025年01期	0	0

介入相融美智兼得——例谈科普文阅读教学中跨学科知识的运用

作者：顾吟圆

机构：江苏常熟市中学

期刊《中学语文》

2025年02期

42-44 ，共3页

摘要：统编高中语文教材所选入的科普文以其广博的科学知识、独具的科研视角和情理相生的写作语言，启迪着学生对作品科学精神的思考与人文情怀的感知。由于此类科普文彰显着科学性与文学性的突出特征，运用跨学科的知识介入语文学科内的教学思维与活动设计，不仅深合此类科普文的两大特征，还能使学习者获得审美与审智的双重收益。

关键词：科普文；跨学科；审美与审智；阅读教学；

被引数：0

大概念统摄下科普文单元的整合设计

作者：郑雪任明满

机构：柳州高级中学西南大学教师教育学院

期刊《中学语文教学参考》

2024年45期

28-30 ，共3页

摘要：以必修(下册)第三单元为例,提炼科普文单元大概念,整合科普文单元教材,从整合的方向、整合的思路、整合的目的、整合的运用四个方面探究培养学生科学思维和科学素养的路径,充分发挥科普文单元人文主题“探索与发现”的育人价值,弘扬科学精神,促进语文核心素养的内化与提升,落实立德树人的根本要求。

关键词：大概念；科普文；科学思维；科学精神；

被引数：0

基于思维进阶型促导模式的科普文教学设计——以《大自然的语言》为例

作者：杨鑫陈罡

机构：南京信息工程大学教师教育学院

期刊《中小学课堂教学研究》

AMI入库期刊

2025年01期

44-49 ，共6页

摘要：相较于传统教学认知、理解、接受的旧阅读观，《义务教育语文课程标准（2022年版）》更注重培养学生个人本位的新阅读观，发展更高层级的阅读能力，这就要求教师尝试进阶设计。基于三层级阅读教学理论所建构的思维进阶型促导模式，为科普文这类实用性文本的进阶教学提供了实施框架，能真正落实学习进阶。文章以《大自然的语言》为例进行设计，为思维进阶型促导模式提供实践案例。

关键词：三层级解读；思维进阶型促导模式；大自然的语言；科普文；

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