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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	初中写作教学的过程化审视与策略优化研究——基于广东省深圳市的作文教学现状调查	刘文军	语文教学与研究	写作	2025年03期	0	0
	优化作文教评改方式提高学生写评改能力	杨培松	中小学教学研究	教学研究_学科教学	2024年04期	0	0
	动态评价理论在写作教学中的应用	宓鑫	中学语文教学参考	格物·对话_写作纵横	2024年32期	0	0
	初中语文“过程化”写作指导	华哲	中学语文	教学_表达	2024年14期	21	0

初中写作教学的过程化审视与策略优化研究——基于广东省深圳市的作文教学现状调查

作者：刘文军

机构：广东省深圳市宝安区燕川实验学校

期刊《语文教学与研究》

2025年03期

122-127 ，共6页

摘要：通过师生问卷调查对初中写作教学的现状进行分析，结果显示：写作教学过程化已得到广泛实施并取得一定成果，但学生依旧面临构思困难、缺乏素材等问题，而教师则存在教学内容缺乏系统性安排及评改效率低下等挑战。为应对这些突出问题，建议进一步深化过程化写作教学研究与实践，引入思维导图、实践“读做写联动”，以有效缓解学生焦虑，同时提出在教学实践中探索序列化写作教学体系和采用多元化评价机制，以解决教师困惑。

关键词：写作过程化；思维导图；读做写联动；作文评价；

被引数：0

优化作文教评改方式提高学生写评改能力

作者：杨培松

机构：甘肃省武威第十三中学

期刊《中小学教学研究》

2024年04期

51-55 ，共5页

摘要：传统的写作评价方式“重评轻改”，评价主体单一，评价反馈周期长且对学生写作和修改作文的指导不够精准，评价引领、促进学生写评改作文的作用有限。增强写作任务的情境性和写作指导的过程化，借助关联性“支架”评价量表使“教—评—改”精准对接、相促互补，利用现代信息技术实现作文评改的信息化和评价主体的多元互动，弥补传统作文教评改不足，有效提高学生写、改作文的能力，提升学生的语文核心素养。

关键词：情境化；过程化；信息技术；评价量表；优化；评改方式；

被引数：0

动态评价理论在写作教学中的应用

作者：宓鑫

机构：江苏师范大学文学院

期刊《中学语文教学参考》

2024年32期

31-33 ，共3页

摘要：结合动态评价理论,中学语文写作教学动态评价主要有三条策略:一是创建学生写作档案袋,记录学生写作能力的发展过程;二是拆分写作过程,在学生写作学习活动的各个环节进行过程化指导,为学生提供写作支架,逐步将其写作潜能转化为写作能力;三是教师须加强师生、生生间的互动,组织小组合作,指导学生学习写作策略性知识,运用多种评价方式进行评价,并组织学生进行写作成果及经验分享交流活动。

关键词：动态评价；写作教学；过程化指导；评价；

被引数：0

初中语文“过程化”写作指导

作者：华哲

机构：江苏无锡市侨谊实验中学

期刊《中学语文》

2024年14期

81-82 ，共2页

摘要：目前的写作教学中，教师指导学生写作只是给出相对宽泛的要求，落实不到具体的操作层面，使学生写作过程一直在“黑箱”中操作。对初中语文“过程化”写作指导教学进行探索，提出更为恰当的合理性建议，为一线教师提供好的教学思路。

关键词：初中语文； “过程化”写作指导；

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