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从课程进阶到思维进阶河北正定中学李松荫时剑波老师在《从课堂深耕到课程自觉》(《语文学习》2024年第7期)中,按课程的主要表现形式将自己的专业发展划分为三个阶段:非预设与生成、课核与课脉、专题化与序列化。这三个发展阶段同时对应了提升学生语文素养的思维进阶训练过程。
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【栏　目】 编读
【分　类】 基础教育
【出　处】 《语文学习》2024年10期 第1页 （共1页）

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语文学习（2024年10期）

导出/参考文献
[1]. 读者[J]. 语文学习 . 2024(10): 1.

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