编读

• 读者

  佚名 (1)

• 声音

  佚名 (86)

• 观点

  于龙; (87)

论坛_特稿

• 最忆叶氏父子情——纪念叶圣老诞辰130周年

  朱泳燚; (4-10)

论坛_争鸣

• 只知其一,等于无知:思辨竞争中让观点脱颖而出——2024年全国高...

  曹林; (11-15)

论坛_名家

• 从散文中学会胡思乱想

  刘亮程;蒋兴超; (16-23)

论坛_随笔

• 语文就是你自己

  王尚文; (24-27)

• 听课一得

  郑朝晖; (27-28)

教学_镜头 《致大海》教学艺术镜头

• 于比较中见海之深意

  姜丽; (29-30)

• 借句式比较,品诗歌情感

  赵霞; (30-32)

• 《致大海》中“拿破仑”形象探析

  童志国; (32-33)

• 读懂海的自由:由诗艺到诗语

  刘琳; (33-35)

• 主持人语:立足“这一篇”的特殊之处

  吴欣歆; (35-36)

教学_语言

• 《易中天品读汉代风云人物》商榷三则

  何伟; (36)

• “路曼曼”还是“路漫漫”

  张巍; (80-81)

• 识字与认字

  马骏骙; (81-82)

• “多多少少”不全等于“多少”

  罗献中; (82)

教学_案例

• 关注学习经历,实现读写融合——以选择性必修中册第一单元为例探索单...

  石莉; (37-43)

• 单篇与群文融合 教师与学生共建——以《鸿门宴》问题导向式阶梯学习...

  董璋辉; (43-47)

• 基于文本特征的高中戏剧教学策略——以必修下册第二单元为例

  王丹霞; (47-53)

教学_备课

• 编年诗文集与年谱在中学古诗文教学中的应用价值、路径与前景

  童程;章凡丽; (54-58)

• 文化理解视野下的比较阅读——以《百年孤独(节选)》为例

  孙琦; (58-60)

• 阿Q的“十分得意”与“酒店里的人”的“九分得意”——读解《阿Q正...

  王菁菁;韩再彬; (61-64)

教学_写作

• 写作诊室:真实写作教学范式的新表达

  胡腾华; (65-70)

教学_重读

• 审美意识的生发、物化与升华——重读《咏雪》

  郭跃辉; (71-74)

教学_测评

• 高考文言文阅读简答题的考查转向及其教学启示——以近五年全国新高考...

  韩莹; (75-79)

成长_开卷

• “条分缕析,举重若轻”说唐诗——施蛰存《唐诗百话》荐读

  赵志伟; (83-85)

编读_读书·行走

• 将心遗落在青海

  郭静娟; (89+88)

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