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指向高阶思维能力培养，加强生物学深度教学

仇正军

江苏省射阳中学

探索指向高阶思维能力培养的生物学深度教学策略，通过采用问题导向教学、合作教学、评价反思的方法，提升学生的批判性思维和独立思考能力。设计开放性问题和案例，引导学生小组合作探究；改进评价系统，引入过程评价和自我评价，强化学生学习过程中的参与度和合作态度。结果表明，这一教学模式能有效提升学生的科学探究能力、数据分析能力和团队合作精神，训练学生的反思能力，并对培养学生的高阶思维能力具有显著效果。
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【栏　目】 教学实践
【分　类】 中等教育
【关键词】 高中生物学 ; 高阶思维 ; 培养策略 ;
【出　处】 《中学课程辅导》2024年32期 第24-26页 （共3页）

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中学课程辅导（2024年32期）

导出/参考文献
[1]仇正军，. 指向高阶思维能力培养，加强生物学深度教学[J]. 中学课程辅导 . 2024(32): 24-26.

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《指向高阶思维能力培养，加强生物学深度教学》

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