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看见、构建、迁移:从游戏到数学思维的脚手架

林梅

江西南昌市广南学校教育集团

数学家陈省身说：“数学是自己思考的产物。”因此激活思考力是培养学生核心素养的抓手和落脚点。但思考发生在大脑内部，隐蔽不可见。培养思考力就是让学生能意识到自己的思考过程，有能力反思、调整自己的思考策略，进而实现模型化和可迁移。一、看见思考思考过程是抽象的，看不见、摸不着，因此思考力培养的第一步就是借助介质，把抽象的思维过程呈现出来，就如同舞蹈演员借助镜子检视自己的动作是否正确、是否标准。
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【栏　目】 课改·研究_思考力发展研究专辑
【分　类】 基础教育
【出　处】 《小学教学(数学版)》2024年10期 第16-18页 （共3页）

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小学教学(数学版)（2024年10期）

导出/参考文献
[1]林梅，. 看见、构建、迁移:从游戏到数学思维的脚手架[J]. 小学教学(数学版) . 2025(10): 16-18.

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《看见、构建、迁移:从游戏到数学思维的脚手架》

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