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经历丰富的建模过程 有效提升核心素养——“工程问题”课堂教学实录与反思

钱金铎

浙江舟山教育学院

后测思考：人教版教材六年级上册在第三单元“分数除法”内容的最后安排了例7“工程问题”的分析与解答，这类较为特殊的实际问题的编排，并不是要我们去教学各种各样的“工程问题”，而是要借此让学生经历自主探究、合作交流等解决问题的过程，理解和掌握运用假设尝试、估算分析、合理计算等方法解决问题的基本策略，使学生有效体会模型思想。2022年版课标中的“模型意识”作为核心素养之一，要求我们在教学中引导学生用模型思想理解数学的抽象模式，经历与体会数学化的过程，从而更好地学习数学概念的形成、发展和应用。
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【栏　目】 教学·课堂_名师精品
【分　类】 基础教育
【出　处】 《小学教学(数学版)》2024年10期 第41-45页 （共5页）

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小学教学(数学版)（2024年10期）

导出/参考文献
[1]钱金铎，. 经历丰富的建模过程 有效提升核心素养——“工程问题”课堂教学实录与反思[J]. 小学教学(数学版) . 2025(10): 41-45.

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