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把握教材解读的枧角撬动“思维”发展

陈永畅

广东省深圳市宝安区西湾小学

当前，小学数学领域的研究成果已经越来越趋向多元，有些聚焦学习路径研究、有些从心理学视角审视教学内涵、有些基于学生主体开发教学活动等，但无论哪个视角，我们终究无法脱离与学生建立关联的教材。真正地读懂教材，挖掘教材背后的价值，将教材转化为学习资源和探究素材是我们亟待解决的问题。要培育适合新时代发展的人才，必须实施精准“教学”，
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【栏　目】 本刊专稿（动态课堂与深度学习）
【分　类】 基础教育
【出　处】 《小学教学设计》2024年Z2期 第51-54页 （共4页）

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小学教学设计（2024年Z2期）

导出/参考文献
[1]陈永畅，. 把握教材解读的枧角撬动“思维”发展[J]. 小学教学设计 . 2024(): 51-54.

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