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聚焦运算关联 构建除法意义——《平均分与除法(一)》教学实践与思考

应海婷

浙江省义乌市新丝路学校

除法有两类常见的应用情境,一是等分除,二是包含除。本课作为“除法”这一单元的起始课,是从包含除情境进入来初构除法意义的。课前,我们对城区学校某班45名学生进行了学情调查,评价题设计如下:将12颗糖果,每3个装在一个袋子里,可以装几袋?圈一圈,并用一个算式表示分的过程,给出图式如下:
【栏 目】 专题研究
【分 类】 基础教育
【出 处】 《小学教学设计》2024年Z2期 第74-77页 (共4页)

相关文献

导出/参考文献
[1]应海婷,. 聚焦运算关联 构建除法意义——《平均分与除法(一)》教学实践与思考[J]. 小学教学设计 . 2024(): 74-77.

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《聚焦运算关联 构建除法意义——《平均分与除法(一)》教学实践与思考》

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