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大问题驱动：促进学生思维整体性建构的课堂实践

周艳 汤婧

南京市徐庄高新区实验小学

当前的课堂教学存在三重困境：知识碎片化、合作学习浅表化以及问题情境虚假化。针对这些问题，文章提出了大问题驱动的课堂教学模式，作为促进学生思维整体性建构的创新路径。该模式旨在通过整体性目标导引、结构性内容统整、统摄性问题驱动、社会化人际协同以及发展性融合生长五大特质的构建，来促进学生思维的全面发展。
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【栏　目】 教法探讨
【分　类】 基础教育
【关键词】 大问题驱动 ; 思维整体性建构 ; 课堂变革 ;
【出　处】 《小学教学参考》2025年08期 第89-92页 （共4页）

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小学教学参考（2025年08期）

导出/参考文献
[1]周艳，汤婧，. 大问题驱动：促进学生思维整体性建构的课堂实践[J]. 小学教学参考 . 2025(08): 89-92.

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