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基于数字平台，运用评价结果规划学习进程——以“角的度量”单元为例

顾恒

华东师范大学附属紫竹小学

在学习进程的框架研究下，先围绕“角的度量”这一核心概念确定学习进程变量，然后通过一系列表现性评价任务的设计与实施，借助闵智学堂平台获取实证数据，再结合范希尔理论划分表现水平，形成“角的度量”概念的学习进程假设，最后基于该假设，重构单元整体教学规划，并完善关键课例的核心学习活动和评价活动。
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【栏　目】 教研引领
【分　类】 基础教育
【关键词】 学习进程 ; 角的度量 ; 表现性评价 ; 数字平台 ;
【出　处】 《小学教学参考》2025年08期 第22-25+30页 （共5页）

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小学教学参考（2025年08期）

导出/参考文献
[1]顾恒，. 基于数字平台，运用评价结果规划学习进程——以“角的度量”单元为例[J]. 小学教学参考 . 2025(08): 22-25+30.

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