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高中语文课堂“教学评一致性”范式探究

欧阳荣华

福建省福州第十中学

无论是课程意义上的教学评一致性，还是课堂意义上的教学评一致性，新视域下语文课堂教学如何使“教”“学”“评”各安其位并贯通学段教学全程，发挥其应有的作用且彼此形成合力，都亟需一种对教学过程及结果进行规范及有效评价的教学范式。“教学评一致性”课堂教学范式的实践路径是：精准教、有效学、科学评。而从思维培养的角度则有三条具体的操作路径：一是遵循深入文本、深度对话、深刻思想三个阶段；二是培育发散、延展、多元、独创与思辨等特质；三是加深读写实践，做实语用落地。
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【栏　目】 理论_探索
【分　类】 基础教育
【关键词】 教学评一致性 ; 课堂教学范式 ; 评价策略 ; 古诗词教学 ;
【出　处】 《中学语文》2025年10期 第13-17页 （共5页）

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中学语文（2025年10期）

导出/参考文献
[1]欧阳荣华，. 高中语文课堂“教学评一致性”范式探究[J]. 中学语文 . 2025(10): 13-17.

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