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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	课题核心概念界定需把握好四个着力点	王蜀明程先国	中小学管理	教师	2024年07期	0	0
	跨学科学习的多维视角	李胜利李令	中学政治教学参考	成长空间_学科研修	2024年42期	0	0
	四维发力:激活思政课提质增效“新动能”	刘敏	中学政治教学参考	前沿视点_立德铸魂	2024年33期	0	0
	“不要悲伤”须向内求——谈《假如生活欺骗了你》的语用落实	余米曲	中学语文	教学_阅读	2024年04期	13	0

课题核心概念界定需把握好四个着力点

作者：王蜀明程先国

机构：重庆市开州区教师进修学校

期刊《中小学管理》

北大核心

CSSCI扩展版

2024年07期

49-52 ，共4页

摘要：有效的核心概念界定是提高课题研究质量的重要前提。实践中,做好核心概念界定需把握好四个着力点:一是立足基本常识,把握核心概念的内涵及提取方式;二是做好文献查阅,在借鉴他人成果基础上就核心概念界定提出自身的创新性见解及主张;三是避免改换概念、溢出概念等常见误区,保证核心概念表述清晰一致;四是寻求理论支撑,保证核心概念经得起学理推敲。

关键词：课题研究；核心概念；文献查阅；改换概念；溢出概念；

被引数：0

跨学科学习的多维视角

作者：李胜利李令

机构：重庆市开州区教师进修学校重庆幼儿师范高等专科学校

期刊《中学政治教学参考》

2024年42期

78-80 ，共3页

摘要：跨学科学习作为学校课程教学体系中的一种特殊形态，具有综合化、实践性特征。跨学科学习既是课程观，也是方法论，这个方法论最主要的武器是跨学科思维，它是超越学科界限的不同学科思维方式的横向迁移，它与学科课程教学最大区别是如何组织多学科资源，其教学组织是网状结构，教学价值取向从学科知识的系统传授转变为必备品格与关键能力培育。

关键词：跨学科学习；课程教学；学科知识；思维方式；教学组织；

被引数：0

四维发力:激活思政课提质增效“新动能”

作者：刘敏

机构：重庆市开州区教师进修学校

期刊《中学政治教学参考》

2024年33期

16-18 ，共3页

摘要：考试总结与分析的形式不仅关系学校管理指向、教师积极性和主动性的调动、问题发现与经验分享,还关系教师能否在后续教学中改进工作、创造性地工作。通过学生考试成绩评价教师教学效果不够全面、科学,因为教师的业务水平不完全决定学生的学业水平,学生的学业水平由学校管理、教师能力、学生学业基础和学习品质及家长素养等综合因素决定。学校、教师、学生、家长四维主体综合发力,才能真正发挥实效,提升思政课教学质效。

关键词：四维发力；思政课教师；学生；提质增效；

被引数：0

“不要悲伤”须向内求——谈《假如生活欺骗了你》的语用落实

作者：余米曲

机构：重庆市开州区教师进修学校

期刊《中学语文》

2024年04期

42-44 ，共3页

摘要：针对《假如生活欺骗了你》因语用落实不够，致使“意”不能入学生脑、入学生心的问题，提出向内求“意”的观点，建议教师从词、句、篇入手，引导学生辨析要词、理解难句、情境写“意”，以落实语用教学，从而使学生真正得意、会意，达成言意互转。

关键词：要词难句； “意” ；语用；

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