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表现性评价在历史跨学科项目式学习中的运用——以“编演中华英雄谱”为例
付华
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2024年09期
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初中英语阅读教学中分层教学策略的运用
付华
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基础教育
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高校学风班风建设
付华
川
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教育管理
2021年07期
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浅析奥尔夫教学法与高中音乐教学的契合体现
付华
平
科学咨询
教学探讨
2018年12期
797
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表现性评价在历史跨学科项目式学习中的运用——以“编演中华英雄谱”为例
作者：
付华
敏
机构：
北京师范大学未来教育学院
深圳明德实验学校(集团)
期刊
《课程教学研究》
学术期刊
2024年09期
40-48+78 ，共10页
摘要：以新课标为依据,在历史跨学科项目式学习的实践中,探索了素养立意、主体多元、兼顾过程性与终结性的表现性评价方式。其流程包括明晰素养导向的项目目标、设计素养立意的表现性评价标准、嵌入式实施“教—学—评”表现性任务单,收集证据,评估反思。这对教师专业素养和教师跨学科合作也提出了较高要求,教师需以解决历史跨学科问题为驱动,以终为始地坚持表现性评价的运用;让学生在解决真实问题的过程中自然学习,让学生成为主动的学习者、探究者,以及积极的自评者、他评者。
关键词：
表现性评价 ；
历史跨学科 ；
项目式学习 ；
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初中英语阅读教学中分层教学策略的运用
作者：
付华
机构：
贵州省纳雍县新房彝族苗族乡以角小学
期刊
《真情》
2021年06期
34 ，共1页
摘要：在初中阶段的教育之中，英语阅读教学占据重要的位置，通过开展初中英语阅读教学工作，利于提高学生的英语阅读水平，为学生的英语学习进行一定铺垫，但受到以往教学理念的影响，不少教师在开展英语阅读教学工作时，所运用的教学方式均较为滞后，而在此情况下，积极应用分层教学策略就显得至关重要。基于此，本文以初中英语阅读教学中分层教学策略的运用价值分析为出发点，而后对于初中英语阅读教学中分层教学策略的运用进行了探讨。
关键词：
初中英语 ；
阅读教学 ；
分层教学策略 ；
运用
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高校学风班风建设
作者：
付华
川
机构：
重庆经贸职业学院
期刊
《真情》
2021年07期
203 ，共1页
摘要：高校是为国家建设培养人才的教育机构，许多大学生进入高校后，认为自己就已经完成了学习任务，就是进入了保险箱，因此，就转变了学习的态度，在学习中也存在应付的思想，这种思想观念是错误的，高校是学生深入学习专业技能的机构，是学生进入企业工作前丰富自己专业知识的主要途径。对学生进行学风班风班纪的管理就尤为重要了。学生的学习态度就是他们今后的人生态度，建立良好的班风学风有助于学生的思想意识提高，更能够让学生在今后的学习中认真对待，积极进取。高校辅导员要关注整个班级的管理工作，对班级的班干部人选要尽早的确定，在班级里多组织一些有意义的活动，通过活动提高学生的自我认知。
关键词：
高校 ；
学风 ；
班风 ；
建设
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浅析奥尔夫教学法与高中音乐教学的契合体现
作者：
付华
平
机构：
(重庆市丰都县实验中学校)
期刊
《科学咨询》
2018年12期
115 ，共1页
摘要：本文基于奥尔夫教学法与高中音乐教学的契合体现分析，就奥尔夫教学法进行阐述，对奥尔夫教学法优势，围绕两点进行分析：实现实践教学，多元素融合。基于此，对奥尔夫教学法在高中音乐教学中的契合进行分析，希望对教学活动开展提供帮助。
关键词：
奥尔夫教学法 ；
高中 ；
音乐教学 ；
实践教学
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