| 题名 | 作者 | 刊名 | 栏目 | 年/期 | 阅读量 | 被引 | 获取 | |
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| 指向问题意识培养的古代经典文本阅读教学探析——以《登泰山记》教学为例 | 邱明峰 | 语文教学通讯 | 课堂_教学探索 | 2025年07期 | 0 | 0 | ||
| 《登泰山记》中意象群的象征意味 | 杨玉华 | 中学语文 | 教材_文本解读 | 2024年35期 | 0 | 0 | ||
| 姚鼐的三次攀登——《登泰山记》解读 | 张维维 | 中学语文教学 | 备课·设计_文本研读 | 2024年03期 | 0 | 0 | ||
| 文化之道 所以为“思”——以《登泰山记》为例的思辨性学习之论 | 范艳君 | 中学语文教学参考 | 理论·学术_课题荟萃 | 2024年39期 | 0 | 0 | ||
| 言志与自救——《登泰山记》景与情关系辨析 | 关在龙 | 中学语文教学参考 | 立行·观察_教学智慧 | 2024年33期 | 0 | 0 | ||
| 基于大概念的文本深度阅读教学探索——以《赤壁赋》《登泰山记》比较阅读为例 | 张春艳 | 中学语文教学参考 | 格物·对话_教材教学 | 2024年20期 | 0 | 0 | ||
| 《登泰山记》潜藏的“深沉隐痛” | 何碧君 | 中学语文 | 教材_文本解读 | 2024年21期 | 10 | 0 | ||
| 指向核心素养的高中文言文教学——以《登泰山记》教学为例 | 韩晓蓉 | 中学语文 | 教学_阅读 | 2024年21期 | 22 | 0 | ||
| 文言游记教学应培养学生审美素养 | 王洋洋 | 中学语文 | 教学_阅读 | 2024年06期 | 22 | 0 |
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