| 题名 | 作者 | 刊名 | 栏目 | 年/期 | 阅读量 | 被引 | 获取 | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 二元关系视域下的《赤壁赋》再解读 | 姜勇军 郭沛希 | 中学语文教学参考 | 舒卷·发现_教材耕读 | 2024年44期 | 0 | 0 | ||
| 品读水月文章 感悟旷达人生——以《赤壁赋》为例的审美进阶路径探析 | 鱼非 金星 | 中学语文教学参考 | 对话·读写_文本智读 | 2024年41期 | 0 | 0 | ||
| 《赤壁赋》“乐—悲—喜”情感主线的重新审视 | 李勇 | 语文教学与研究 | 文本解读 | 2024年07期 | 0 | 0 | ||
| 从回归到质疑:理清《赤壁赋》的情感逻辑 | 郑文彬 | 中学语文教学参考 | 践行·动态_教研动态 | 2024年39期 | 0 | 0 | ||
| 从《赤壁赋》管窥苏轼的精神世界与人生智慧 | 于春玲 | 中学语文教学参考 | 综合·发展_教学备参 | 2024年31期 | 0 | 0 | ||
| “一个经验”理论的教学运用——《赤壁赋》教学实践探索 | 徐婕 | 中学语文教学参考 | 立行·观察_教学路上 | 2024年25期 | 0 | 0 | ||
| 基于大概念的文本深度阅读教学探索——以《赤壁赋》《登泰山记》比较阅读为例 | 张春艳 | 中学语文教学参考 | 格物·对话_教材教学 | 2024年20期 | 0 | 0 | ||
| 走向文化深处:读出《赤壁赋》的深层涵义 | 杨英华 | 中学语文教学参考 | 对话·读写_文本智读 | 2024年13期 | 0 | 0 | ||
| 道启·儒承·释了——《赤壁赋》对话结构中的意蕴 | 李旭山 | 中学语文教学参考 | 亮点·互动_教研有味_“读经典练思维”专栏 | 2024年13期 | 0 | 0 |
赣公网安备 36012102000372号
|
赣B2-20210313
|
技术支持：道然科技
互知学术
全科互知
在线阅读
下载
引用