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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	概念转变视角下的模型建构教学实践与思考	史加祥	中小学课堂教学研究	课堂聚焦_专题：概念转变视角下的科学模型建构教学研究	2025年08期	0	0
	月相心智模型综述与教学建议	杨海媚苏小兵	地理教学	教学研究	2024年22期	0	0
	从前概念到科学概念：学科素养形成的路径	周莉莉	基础教育课程	科学教育	2024年07期	0	0
	基于前概念的化学实验概念教学设计	卓峻峭谢怡然	中学化学教学参考	实验教学	2024年25期	0	0

概念转变视角下的模型建构教学实践与思考

作者：史加祥

机构：上海市金山区教育学院

期刊《中小学课堂教学研究》

AMI入库期刊

2025年08期

26-30 ，共5页

摘要：科学概念的学习是培养学生科学思维和高阶认知能力的核心，但其复杂性使学生容易形成顽固的前概念。传统教学难以有效纠正，阻碍了学生的概念转变与深入理解。文章探讨了模型建构在科学概念转变中的作用，分析了当前小学科学教学中概念理解片面化、教学模式单一化、情境设计欠缺化、情感动机弱化等问题，并提出了以学生为中心、以问题为驱动、以情境为依托、以反馈为引导、以技术为支撑的教学设计原则，并进一步提出夯实核心概念、横向概念整合、纵向概念深化等教学策略，旨在帮助教师引导学生从概念转变到科学模型建构，促进核心素养的发展。

关键词：前概念；科学概念；概念转变；模型建构；教学变革；

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月相心智模型综述与教学建议

作者：杨海媚苏小兵

机构：华东师范大学地理科学学院

期刊《地理教学》

2024年22期

25-28 ，共4页

摘要：在接受系统的教学之前，学生已经从日常经验中建构了大量的朴素心智模型。概念转变的实质是个体朴素模型向科学模型转变与建构的过程，是地理教育的重要研究领域。月相虽然源于人们日常的直观观察，但对于现象的科学解释却远超生活经验，内在认知障碍重重。本文基于月相心智模型的相关研究成果，归纳出四类月相心智模型——食影模型、可见性模型、视角切换模型和科学模型，并基于此提出相应的教学建议，力图突破高中月相教与学的困境。

关键词：月相；心智模型；前概念；迷思概念；高中地理；

被引数：0

从前概念到科学概念：学科素养形成的路径

作者：周莉莉

机构：浙江省杭州市临平区文正小学

期刊《基础教育课程》

2024年07期

23-29 ，共7页

摘要：科学概念对学生核心素养的发展至关重要。但在科学课堂中，学生建构科学概念时，模糊不清或错误的前概念会影响正确的科学概念的形成。对此，本文提出通过“情境触发—暴露思维—引导思辨—探究实践—应用内化”五个步骤，达成“唤醒—导出—修正—建构—夯实”的概念优学路径，帮助学生完成从前概念到科学概念的转化，从而发展学生核心素养。

关键词：科学课程标准；前概念；科学概念；优学路径；

被引数：0

基于前概念的化学实验概念教学设计

作者：卓峻峭谢怡然

机构：重庆市南开中学校重庆市南渝中学校

期刊《中学化学教学参考》

2024年25期

42-45 ，共4页

摘要：针对化学实验教学中轻过程、重结论的问题,将学生熟悉的生活情景转化为生动的教学情境,通过前概念和教学内容的有效融合生成驱动性问题开展化学实验教学,充分发挥前概念对化学概念的学习与形成中的正迁移作用,促进学生化学概念的深度学习,实现科学概念教学的育人价值。

关键词：化学实验教学；前概念；水浴加热；冷凝回流；暴沸；

被引数：0

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