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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	谁人解得宝玉情——《红楼梦》导读教学实录及反思	张安群	语文教学通讯	课堂_名师课堂	2024年04期	0	0
	议题创设须坚持“三个相统一”	杨洋阳	中学政治教学参考	课堂内外_议题解析	2024年09期	0	0
	知识机制与学生活动的标准性	于世华	当代教育科学	课程与教学	2022年11期	476	0
	高职学生活动信息化管理的经验探索	徐春燕金融鑫	真情	教育管理	2021年07期	767	0

谁人解得宝玉情——《红楼梦》导读教学实录及反思

作者：张安群

机构：深圳市龙华区教育科学研究院

期刊《语文教学通讯》

学术期刊

2024年04期

23-26 ，共4页

摘要：针对学生对贾宝玉之情提出的疑惑进行专题研读，引导学生通过梳理整合、分析鉴赏、思辨探究、迁移运用等方法，依据文本释疑解惑，以正确理解宝玉之情，感受《红楼梦》人物描写的艺术魅力，从而建构适合自己的阅读方法，提升阅读能力。而对教学进行的反思则可以由一课导读明确整本书阅读的宗旨和实施路径。

关键词：宝玉之情；人物形象；学生活动；阅读方法；

被引数：0

议题创设须坚持“三个相统一”

作者：杨洋阳

机构：江苏省丹阳市马相伯高级中学

期刊《中学政治教学参考》

2024年09期

46-48 ，共3页

摘要：议题式教学中,议题的架构逻辑性不足、学生活动目的性不强、学科内容运用性不够等问题影响议题式教学“议中学”优势的有效发挥,影响学生学科核心素养培育。做好议题式教学的设计与实施,使学生的高阶思维在学习中真实发生,要坚持总议题和子议题、学生活动和议题实施、学科内容和现实生活相统一,真正促进学习方式转变,建构“学习者为中心”的课堂,让深度学习真实发生。

关键词：议题；学生活动；学科内容；深度学习；

被引数：0

知识机制与学生活动的标准性

作者：于世华

机构：岭南师范学院法政学院

期刊《当代教育科学》

北大核心

2022年11期

61-65+75 ，共6页

摘要：学生活动“卷进”学科知识的内在机制才有了学科知识的规范性，有了统一标准。知识机制是学生活动规则的灵魂，它寓于议题活动之中，是议题展开的动力，并形成了学生活动的空间。学生活动与知识机制存在互动关系。一方面，知识机制规范着学生活动形式；另一方面，学生活动的具体议题、情境类型、活动规则和观点表达构成了知识机制由浅入深的不同层次，激活了知识机制的有效运作。知识机制是通向课程目标的实现之道，铸就了学生活动的统一标准，并产生了实践逻辑主导、强化观点辨析、参与社会进步和提升个人素养的教育教学功能。

关键词：知识机制；学生活动的标准性；教学功能

被引数：0

高职学生活动信息化管理的经验探索

作者：徐春燕金融鑫

机构：黑龙江职业学院

期刊《真情》

2021年07期

231 ，共1页

摘要：高职院校经历了多年的高速发展，现阶段已进入了内涵建设的关键时期，这就要求高职的学生管理工作必须科学化。在面对与学生相关的活动与事务时，将信息化管理理念引入学生活动管理中，能有效调动学生的积极性，活动参与面更广，并且高职有限的资源得到了最大化利用，可以提升学生活动管理水平和学校育人成才水平。本文主要结合工作实践，总结了学生活动信息化管理的主要成效，并结合信息化管理中应注意的问题展开探讨。

关键词：学生活动；高职院校；信息化管理

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