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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	小学语文整本书阅读校本化实施策略	肖猷莉任明满	语文教学通讯	课题·评价_课题	2024年06期	0	0
	从理想到行动:项目化学习的校本化实施路径	杨春梅沈书生	课程.教材.教法	教学理论与方法	2024年09期	0	0

小学语文整本书阅读校本化实施策略

作者：肖猷莉任明满

机构：江北区新村致远实验小学西南大学教师教育学院

期刊《语文教学通讯》

学术期刊

2024年06期

75-77 ，共3页

摘要：整本书阅读课程的校本化实施需要教师具有较强的课程理解力，把握课程标准和教材中蕴含的课改方向。构建“专家+教研员+校长+语文教师”学习共同体，凝练教学范式，提高课程设计力。整合线上、线下及家校资源，促进阅读场域的全时空渗透，激活学生阅读内驱力。根据课程目标和课型，匹配适当的评价方式，优化课程评价力。

关键词：小学语文；整本书阅读；国家课程；校本化实施；

被引数：0

从理想到行动:项目化学习的校本化实施路径

作者：杨春梅沈书生

机构：南京师范大学教育科学学院

期刊《课程.教材.教法》

2024年09期

91-99 ，共9页

摘要：项目化学习是促进学生核心素养和面向未来心智结构养成的重要方式,不少学校已展开项目化学习的校本尝试,但尚存在一些实施困境,导致对项目化学习出现了“热捧”或“冷遇”现象。把握“好的项目”具备的关键特征,逐一突破现存的真问题,可以加快推进项目化学习的校本化实施。因此,从项目化学习的学习起点、具身体验、认知形成、认知结果方面深入剖析项目化学习的理想形态,依据项目化学习的现实困境架构指导项目化学习校本化实施的三个层次,并基于此提出“三层次六要义”的实践模型,以期为项目化学习的高质量实施提供理论指导,促进教学的真正变革。

关键词：课程标准；项目化学习；校本化实施路径；

被引数：0

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