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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	单元间的整合与深度教学——以“清朝版图的奠定”为例	税光华	历史教学问题	历史教育教学研究	2024年01期	0	0
	融通教材内容感悟历史进程——由“清朝人口迅速膨胀”引发的思考	于少华	中学历史教学	教学内容研讨	2024年09期	0	0
	基于核心素养的学习任务设计——以清前期大一统国家治理为例	李春颖	中学历史教学	教学方法研讨	2024年06期	0	0
	浅析《朝美修好通商条约》的签订过程	乔宗祥	真情	管理观察	2021年08期	838	0

单元间的整合与深度教学——以“清朝版图的奠定”为例

作者：税光华

机构：云南省昆明市第一中学

期刊《历史教学问题》

2024年01期

182-186 ，共5页

摘要：清朝版图的奠定是一个积累性的统一过程。理解清朝的“大一统”不能仅仅停留于本单元,而应该整合教材前四个单元的内容并作深度分析。即:从课程载体角度认识到中国古代史的教材内容是以大一统的递进积累为主题的;从课程知识角度认识到清朝的统一是在秦汉唐宋元明等朝代的基础上积累性完成的。

关键词：清朝版图；积累；统一过程；单元整合；

被引数：0

融通教材内容感悟历史进程——由“清朝人口迅速膨胀”引发的思考

作者：于少华

机构：上海市松江区第四中学

期刊《中学历史教学》

2024年09期

37-40 ，共4页

摘要：对于中学历史教师而言，针对学生历史通感意识和能力的培养是强化历史知识的整体性、连贯性和统一性以及提升学生史学素养的有效方法。在教学实践中，教师要敢于尝试积极打通历史，由清朝人口迅速膨胀引出的思考出发，把散落在几本教材中的知识点通过一个集中的问题聚合起来，有利于学生把握历史发展的线索，在有效掌握史实的同时形成历史的认知网络。

关键词：清朝人口；历史通感；融通教材；

被引数：0

基于核心素养的学习任务设计——以清前期大一统国家治理为例

作者：李春颖

机构：杭州师范大学附属中学

期刊《中学历史教学》

2024年06期

13-15 ，共3页

摘要：“大一统”理念贯穿中国历代政治格局，清王朝在实践“大一统”观念方面做出了重大贡献。基于核心素养，设计多种类型、真实、完整的学习任务，以有效任务推动真正思考发生，促使学习真正落地，帮助学生掌握清王朝在疆域统一、制度建设、边疆治理等方面的贡献，并感悟清王朝“大一统”治理的影响，从而认同大一统中国，形成对中华民族的认同感和正确的民族观。

关键词：核心素养；学习任务；清朝；大一统；

被引数：0

浅析《朝美修好通商条约》的签订过程

作者：乔宗祥

机构：北华大学

期刊《真情》

2021年08期

297-298 ，共2页

摘要：朝鲜是东亚最后一个与西方建立外交关系的国家，被西方国家称为东亚的“隐士之国”，美国近代以来试图打开朝鲜的国门，从“辛未洋扰”美国与朝鲜初次接触失败开始，日本通过《江华岛条约》打开了朝鲜的国门，朝鲜的外交政策由锁国攘夷转向打开国门。清政府在《朝美修好通商条约》的签订过程中起到推波助澜的作用，美国海军使臣薛斐尔努力在中、日周旋游说，最终美朝两国在1882年5月22日签订《朝美修好通商条约》。

关键词：朝鲜；美国；《朝美修好通商条约》；清朝；外交政策

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