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“主题引领·整体设计”浸润式语音学习的实践研究

吴亿林

浙江省余姚市梨洲小学

浸是过程，是量变；润是结果，是质变。浸润式语音课堂既包括学习过程又包括学习结果：学生沉浸在教师创设的学习情境中学习语音，学习过程愉悦而专注；学习效果在课堂中实时检测，教学反馈及时有效。通过沉浸学习，学生逐步调整语音学习策略，形成学习方法，提升学习能力，滋润核心素养,进而掌握语音知识，实现质的飞跃。
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【栏　目】 教材解读
【分　类】 基础教育
【出　处】 《小学教学设计》2024年Z3期 第26-30页 （共5页）

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小学教学设计（2024年Z3期）

导出/参考文献
[1]吴亿林，. “主题引领·整体设计”浸润式语音学习的实践研究[J]. 小学教学设计 . 2024(): 26-30.

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