作前指导及作后讲评：基于学情，前后联动
王希明
作文教学当中一直有一些痛点：比如教学缺乏系统性，每次训练都是审题、立意、结构、语言，眉毛胡子一把抓。训练的形式也往往比较单一，一般都是学生先写，然后教师讲评，讲完就万事大吉。这就导致训练的效果不佳，经常是同样的问题教师一再地讲，同样的错误学生一再地犯。这些顽疾总结起来无非两点，一是缺乏系统性，二是缺乏针对性。统编高中语文教材的各个单元都有自己的写作任务，文体覆盖了诗歌、散文、小说、说明文、议论文、演讲稿、综述、文学短评等，
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