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指向深度学习的高中历史单元学历案设计原则——以《中外历史纲要》(上)第七单元为例

苏清丽

厦门市第二外国语学校

随着新课改和新高考“3+1+2”模式的实施，如何更好地引导学生进行深度学习，提高教学质量，使历史学科核心素养真正落地已势在必行。历史单元学历案的设计从学生立场出发，引导学生先学后教，随教随评，体现教学评一体化，是促进学生深度学习的有效路径。因此，设计出高水平的单元学历案至关重要，这就要求设计者必须遵循整体性、一致性、匹配性、可操作性等设计原则。
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【栏　目】 案例剖析
【分　类】 中等教育
【关键词】 深度学习 ; 高中历史 ; 单元学历案 ; 设计原则 ;
【出　处】 《高考》2024年21期 第142-144页 （共3页）

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高考（2024年21期）

导出/参考文献
[1]苏清丽，. 指向深度学习的高中历史单元学历案设计原则——以《中外历史纲要》(上)第七单元为例[J]. 高考 . 2024(21): 142-144.

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《指向深度学习的高中历史单元学历案设计原则——以《中外历史纲要》(上)第七单元为例》

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